Descripción

A partir de la idea de evaluar los proyectos, se desarrolla el proyecto de Escala i, que está conformada por el marco de referencia, la metodología de aplicación de los criterios para la evaluación, el portal para llevar a cabo el registro de dicha evaluación y el toolkit de instrumentos para la generación de las evidencias para la evaluación

Se diseña con la colaboración de toda la comunidad académica, autoridades e interesados en la innovación educativa para poder contar con un vocabulario común que nos permita discutir, apoyar y mejorar los esfuerzos de innovación en las áreas de enseñanza y aprendizaje. Se construye con la finalidad de abarcar un amplio espectro de innovaciones, que pueden ir desde métodos y técnicas de enseñanza hasta proyectos que implican la inclusión de nuevas tecnologías.

Para llevar a cabo este desarrollo se contó con la participación y asesoría de un grupo de expertos internacionales de la compañía multinacional Pearson Educación, liderado por Sir Michael Barber, quien actualmente es Chief Education Advisor de Pearson y ha sido asesor en el área de educación del ex Primer Ministro Tony Blair en el Gobierno Británico, líder de la Práctica de Educación Global en McKinsey, entre otras posiciones destacadas; así como por Amar Kumar, vicepresidente de efficacy para Pearson Internacional.

Independientemente del tipo de innovación, el marco de referencia permite canalizar nuestra creatividad y capacidad de experimentación, así como garantizar el éxito de proyectos de innovación de acuerdo a la capacidad para producir mejoras reales y medibles durante el proceso de enseñanza/aprendizaje; sobre todo a garantizar que los resultados de aprendizaje permanezcan siempre ligados a la innovación.

El emplear un lenguaje común en temas de innovación, como referencia para los proyectos en marcha y para ofrecer orientación y apoyo, nos permitirá aprender de forma más efectiva sobre los esfuerzos que los demás están haciendo y aprender de sus hallazgos. Mediante el establecimiento y uso consistente de los criterios podemos llegar a ser cada vez más propositivos y claros en los esfuerzos de diseño de proyectos de innovación educativa y en su medición desde un principio. Similarmente, el contar con expectativas claras permitirá aprender más y de forma más eficiente de todos los proyectos de innovación educativa que suceden al interior del Tecnológico de Monterrey.